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杨老师教育馆

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  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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抓住矛盾的关键点切入教学  

2016-03-14 16:43:10|  分类: 教育路上的且行且 |  标签: |举报 |字号 订阅

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抓住矛盾的关键点切入教学

——观吴梅梅公开课《孔乙己》

242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

《孔乙己》一文,在描写上,有很多矛盾的地方,这些矛盾的地方,蕴藏着作者的深意,是我们教学值得关注和探究的点。

吴梅梅这节课,就抓住了这些矛盾的点,进行探究。

㈠价值矛盾。孔乙己作为一个人,他在那个社会,有没有存在的价值?吴梅梅老师教学开始,抓住孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过这一关键句,引导学生探究快活,通过反复朗读琢磨所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道他们又故意的高声嚷道等句子,透过语言细节,体会不同角色的快活状态。然后,再引导学生认知没有他,别人也这么过。在这样的对比中,让学生理解孔乙己这个人的价值,仅是一个笑料而已,他是一个多余人的形象。

㈡身份矛盾。孔乙己的身份特征是什么?教师让学生找出文本的关键句,孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,然后,引导学生品析这句话,认知孔乙己既不是穿长衫的知识分子,也不是短衣帮,他在这两个群体里都不受待见。这种矛盾的身份,让他的处境更加艰难。

㈢态度矛盾。面对“孔乙己”许是死了”的回答,按照常理,掌柜的该会有一点同情和悲凉。可是,掌柜的呈现的却是另外一种与常态相矛盾的状态。“掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。”此时,教师引导学生反复诵读这句话,琢磨仍旧慢慢的这两个微观关键词,体会仍旧所表达的意义,体会慢慢的动作所蕴含的心理状态,感受掌柜的麻木不仁的一面。

㈣结局矛盾。小说的结局给人留下了悬念,大约孔乙己的确死了。是“的确”死了,还是“大约死了?教师抓住这句话,让学生到文本中寻找关键点——孔乙己最后一次出场时的状态,引导学生仔细研读最后一次出场时的状态,进而理解这个矛盾性表达的内涵。

20160307

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