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杨老师教育馆

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  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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“浪”的三重形象  

2015-08-09 21:06:41|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“浪”的三重形象

——读《浪之歌》

在纪伯伦《浪之歌》一文中,“浪”的形象是随着文本描写逐步丰富和清晰起来的。开始是“海岸的情人”形象,然后是“人世间的守护者”形象,而实际是“诗人自己”的形象。

㈠海岸的情人

诗人抓住海浪的自然属性特点,描写海浪作为“海岸的情人”的“爱的表达”。⑴她“随着碧海丹霞来到这里”,为的是“与金沙铺就的海岸合为一体”。⑵她“用自己的津液让它的心冷却一些”,不要“过分的炽热”,因为她知道“爱情的真谛就是清醒”。⑶清晨,她“在情人的耳边发出海誓山盟”,傍晚,她“把爱恋的祷词歌吟”。⑷潮水涨来时,她“拥抱着他”,潮水退去时,她“扑倒在他脚下”。这反复铺陈的种种爱的表达中,既有热烈执著的一面:“合为一体”、“海誓山盟”、“歌吟爱恋”、“拥抱”和“扑倒”,也有冷静清醒的时刻,“让它的心冷却一些”。作为对“海浪爱情”的回报,海岸也表现得非常热烈,“把我紧紧搂抱在怀中”,“将我亲吻”,尽管“我”“生性执拗,急躁”,海岸也“坚忍而有耐心”。

㈡世间的守护者

作为世间的守护者,海浪的形象更加美丽而又伟大。诗人先用了一组排比句,写海浪为世界万物所做的守护。她围绕“坐在礁石上欣赏星空”的美人鱼跳舞,她陪伴“向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦”的有情人长吁短叹、吐露衷肠,她与“纹丝不动”“面无笑容”的礁石“同席对饮”“嘻嘻哈哈”,她从海底托起遇难者的躯体使他们死里逃生,她又从海底偷出珍珠作为向美丽女儿的馈赠……而这,不是一次,是“多少次”,是一次又一次。为了这份守护,“夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡”,她“彻夜不寐”,“时而歌唱,时而叹息”,这让她“面容憔悴”。这份守护,用的是“满腹爱情”,是“清醒的爱情”,不仅是对“海岸的爱情”,还有对“世间万物的爱情”。这爱情,是已经升华了的爱情,是闪耀着真善美的母性光辉的爱情。

㈢诗人自己

无论是作为“海岸的情人”的海浪,还是已经升华了的“世间的守护者”的海浪,都是一个抽象的象征物,其实质,是诗人自己。因此,诗人在诗歌的结尾写道:“这就是我的生活;这就是我的工作。”这句总结性点题句中的“我”,实际上就是诗人自己。这里,海浪对海岸热烈而坚贞的爱情,海浪对世间万物坚定的守护,实际上,隐喻了诗人自己独特的人生体验,隐喻了诗人对美好事物爱的情愫。

20150810

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