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杨老师教育馆

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  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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妙手绘春有妙招——读《春》  

2014-09-21 14:06:36|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000  安徽省宣城市第十二中学  杨和平

《春》是朱自清的散文名篇。在这篇文章里,朱自清怀着热切的盼望和热情的赞美之情,为我们描绘了一个洋溢着诗情、充满着活力、令人陶醉的春天,这个春天,已经成为“经典之春”。

作为经典,除了渗透在字里行间真挚的情感因素外,作者妙手绘春的妙招,也是让这个“春天”成为经典的重要原因之一。那么,作者用了哪些绘春的妙招呢?

妙招之一:多图画逐幅勾勒。

朱自清描绘春天,有着非常明晰的思路,读完文章之后,我们便明晓了作者写了一个怎样的春天。作者绘春,先总写“春醒图”,“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”,在突出“一切”的同时,描绘“山”、“水”、“太阳”醒来时的状态。接着,作者依次描绘了春天五幅不同的图画。先是春草图。突出春草长势旺盛,“一大片一大片满是的”,和质地嫩软、色泽鲜绿,“嫩嫩的,绿绿的”,“软绵绵的”。次是春花图。突出了春花的三个特点:一是旺盛,“都开满了花赶趟儿”。二是色艳,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”。三是种类多,“桃树、杏树、梨树”、“杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星”。再是春风图。写春风,作者突出的是春风带给人的感觉,“像母亲的手抚摸着你”,“带来些新翻的泥土的气息”等。然后写春雨图。突出春雨的多,“一下就是三两天”,细密而轻柔,“像牛毛,像花针,像细丝”,“密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”。最后是迎春图。写“城里乡下,家家户户,老老小小”一个个都出来了,都各忙各的事情。

妙招之二:多角度立体描绘。

朱自清描绘春天,从多个角度入手,呈现给我们的是一幅幅立体的图画。有视觉形象,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”。有触觉形象,“像母亲的手抚摸着你”。有嗅觉形象,“风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿”。有听觉形象,“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着”。有静物,“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”,“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”。有植物,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”。有动物,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。有人物,“在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠”。有高处的景,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,也有低处的景,“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”。有无形的物,“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”,更多的是有形的物,地上的草,树上的花,繁华嫩叶中的蜜蜂和鸟儿,天上的雨和风筝,城里乡下的老老少少。有晴天的,也有雨天的,“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”。有白天的,也有晚间的,“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜”。作者如此多角度的选取景物,如此多角度的描绘景物,就给我们呈现了一幅幅立体的春景图。

妙招之三:多侧面烘托渲染。

“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之”,讲的就是侧面烘托的方法。朱自清写“春”,同样运用了多种侧面烘托的方法,渲染春之精神。一是用“人的活动”烘托“物的可人”。比如,作者在写春草图时,用“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这样人的活动,来侧面表现春草长势喜人,惹人喜爱。二是用“有形的物”侧面表现“无形的物”。比如,为了表现“无形的春风”惹人爱,作者借助“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”和“各种花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”侧面表现春风带给人们的美好感受,像“跟轻风流水应和着”的鸟儿的“婉转的曲子”,“成天嘹亮地响着”的“牧童的短笛”,既是春天的一景,也是侧面表现春风的一物。三是以虚写实。比如,作者为了充分表现春花开得旺盛,除了正面表现外,还借助想象以虚写实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,借助想象中的丰收场景,来暗示眼前春花开得旺盛。四是以物烘托物。比如,为了展现春花的繁茂、旺盛,作者写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,这既是春天的一景,也是烘托春花的一物。又如,“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”,从侧面写出了春雨滋润万物的喜人景象。这些侧面烘托,很好地渲染了春天的喜人景象,给人以春天到来时的美好感受。

妙招之四:多修辞生动刻画。

作者之所以能将“春”刻画得生动形象,使之成为经典,还在于他使用了多种修辞手段的妙招。其一是比喻。比如用“红的像火,粉的像霞,白的像雪”三个比喻描写桃树、杏树、梨树的花,不仅形似,而且“火”、“霞”、“雪”,还分别给人热烈、缤纷、圣洁之感,写出了春花的神韵。又如,“像母亲的手抚摸着你”,将无形的春风吹拂,写得具体可感,温馨怡人。其二是拟人。比如,“小草偷偷地从土里钻出来”,写出小草在人们不知不觉之中,主动地、努力地、使劲地生长过程,表达出作者对小草的无比喜爱之情。又如,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,将树开花写成一种主动的、积极的行为,表现春花旺盛的生命力,写出一种热烈的场面。其三是排比。比如,“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”,描绘出春天到来时万物复苏的喜人景象,生动形象,读起来又朗朗上口。又如,“像牛毛,像花针,像细丝”,三个比喻构成排比,我们称之为博喻,突出春雨“多而密、亮、细”的特点。其四是巧用叠词。叠词,是语言修辞的重要方法之一。这篇文章,作者采用了大量的叠词去描绘景物。比如,用“嫩嫩的”、“软绵绵的”、“绿绿的”描写小草的质地和色泽,用“轻悄悄的”写风带给人们的感受,用“稀稀疏疏的”描写房屋,突出静默之感。这些叠词,不仅准确地表现出了景物特征,而且还赋予文章以音韵之美。

朱自清给我们描绘了一个经典的春天,用的是他的丹青妙笔。这笔下的春天,值得我们品读欣赏,这描绘春天的妙招,也值得我们借鉴学习。

2014年09月21日

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