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杨老师教育馆

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  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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为师生而写——《新解初中经典古诗文》完稿后记  

2014-02-02 15:14:49|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

在教学实践中,遇到这样两个问题。一个是经常有老师询问或探讨关于古诗文文本切入的问题,即如何寻找一个主问题,牵一发而动全身,引导学生完成古诗文的学习。另一个问题是,每每在完成古诗文教学之后,总感觉还有一些东西,不能通过口语或课堂讨论的方式去表达、解决,需要用书面的文字去阐释。基于这样的需要考虑,我萌生了为师生写一本关于古诗文解读的书。

经过一年多时间的努力,终于完成了这个心愿。现在说说我在写作和编辑这本书过程中的一些想法,以给读者朋友一些有益的参考。

选好切入点,做到问题明确。现有的古诗文解读或鉴赏之类的文章和书籍,多有一个共同的特点,那就是在解读的时候,从文章的开头分析到文章的结尾,从思想内容分析到艺术特点,采用的是“串讲法”,追求面面俱到,缺少明确的问题或话题分析。本书的古诗文解读,努力做这样一个追求,为每篇文章做一个相对准确的定位,选择好一个切入点,用这个切入点作为一把钥匙,去打开这篇文章之门。切入点的选择,多从思想内容入手,然后在分析思想内容的同时,进行写作方法上的形式分析,例如《老兵的不幸》、《陶渊明的真意》、《<论语>告诉我们》等篇,均从思想内容入手进行解读。也有少数篇目从写作方法入手,结合写作方法来分析文章的思想内容,例如《先破后立》等。由于追求准确定位,选择有效切入点,所以,本书的每篇解读都有明白的话题,明确的中心,清晰的问题。例如,对《曹刿论战》的解读,将“曹刿及鲁庄公”的形象分析作为主问题,文本的解读和分析就清晰明了。又如解读《茅屋为秋风所破歌》,我们确定的主问题是“杜子美的‘心愿’是什么”,然后,围绕这个问题我们探究“杜甫的这个心愿是在什么情况下提出的”,“以此,我们看出杜甫是个什么样的人”等。

心中有师生,做到结构明晰。作为一名一线的初中语文老师,我了解初中学生的认知特点和学习需求。因此,在撰写这些古诗文解读的过程中,我努力站在学生的角度去考虑一些问题,考虑学生需要什么,怎样写才能方便学生的阅读,以有更好的收获。同时,也站在老师的角度去考虑问题,作为老师,教学古诗文或带领学生复习古诗文,需要一本怎样的备课参考书。再者,也从考试命题的角度考虑一些问题,一篇古诗文,哪些地方、哪些问题,是可以进行命题的,可能会怎么命题。我将我的这三点考虑,体现在了我撰写的每篇文章解读里。所以,书中呈现的78篇古诗文解读(另有6篇应用范例),都有共同特点。文章都有明确的中心,每段都有明确的中心句,每篇解读都有明晰的结构,清晰的层次,读者能够在很快的时间明了要解决的问题和谈论的话题,然后和作者一起逐步去分析解决问题,探讨有关话题。每篇的解读,都蕴含了一些清晰的命题思维,将一些问题用中心句进行阐述,而问题的答案则蕴含在分析之中。如能在阅读过程中细细琢磨,定会有很好的收获。

进行有效分类,做到应用方便。考虑到各地语文教材的版本不同,本书在完成撰写之后,在编辑分类上,进行了一些综合性的考虑。全书正文共84篇文章,我进行了交叉分类。第一个模块是《(2011版)义务教育语文课程标准》推荐背诵篇目,是按照课标顺序进行排列的,是该书的主目录。第二个模块是《(实验版)义务教育语文课程标准》推荐背诵篇目,是按照该版本课标顺序进行排列的,与2011版课标推荐篇目多数重复。第三个模块是两个版本课标都没有推荐的一些相关经典篇目,这个模块内容各版本教材选文不尽相同,仅供参考。第四个模块是六篇应用范例,目的是给同学们一些思维上的启发,是想通过这些文章告诉同学们,我们学习积累的这些古诗文是可以拿来应用的。第五个模块和第六个模块分别是文言文分类目录和古诗词分类目录。这两个模块一是为了帮组师生提高复习的效益,这样的分类复习既能“温故”又能“知新”,既是巩固又是提高。二是为了给应用一些思维的启发,通过这样的分类,帮助积累素材,为作文“找米下锅”。当然,这样的分类,只是提供一种思维的方式,各位老师、同学在使用的过程中,可以继续去寻找一些相同、相近、相反的文章,继续进行归类,以提高我们学习、复习的效益。

基于此,将本书命名为《新解初中经典古诗文》。

本书在撰写过程中,参考了人教社语文教学参考书和百度百科中的一些资料,未一一注明,在此一并表示感谢。

2014年02月02日

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