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杨老师教育馆

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  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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关于《出师表》的两点质疑  

2013-02-20 15:47:12|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

㈠质疑教材

人教版初中语文教材九年级上册《出师表》第8段,标点符号使用明显适当。教材内容如下:

愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激!

首先是“;”使用不当。这段话的中心任务是在明确职责。作者依次阐述了诸葛亮自己、大臣以及陛下各自不同的职责,诸葛亮的职责是“讨贼兴复”,大臣的职责是进“兴德之言”,陛下的职责是“亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏”,这三点之间的关系是并列的,因此,三层意思之间均应用句号或者均用分号进行标点。一、二点之间用句号,二、三点之间用分号,不符合句子内部结构关系。

其次是“察纳雅言”与“深追先帝遗诏”之间应该用逗号,而“深追先帝遗诏”与“臣不胜受恩感激”之间应该用句号。“深追先帝遗诏”与“陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言”的主语一样,都是“陛下”,前一句承前省略了主语“陛下”,因此,“陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏”是一句话,中间不宜用句号断开。而“臣不胜受恩感激”的主语是“臣”,与“深追先帝遗诏”主语不一致,表述的也是两层意思,是两句话,因此中间应该用句号。

㈡质疑诸葛亮

历来,人们都高度赞美诸葛亮的这篇表文。陆游在《书愤》中写道:“《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间?”文天祥的《正气歌》说:“或为出师表,鬼神泣壮烈。”但,作为一篇提出建议和表达心愿的表文,其目的在于让对方接受其建议,以利于自己目的的达成。但,诸葛亮的这篇表文,其言行却有诸多不当之处,并不利于刘禅接受其建议。首先,他提出建议虽恳切,但却是不容置疑,甚至是命令的语气。他始终是用“宜”和“不宜”给后主刘禅提建议,告诉刘禅“应该怎么做”和“不应该怎么做”,这与其说是建议,倒不如说是要求,或者命令。第二,诸葛亮借先帝之口,将“宫中”“府中”“营中”的人事安排一一落实,没有给刘禅留下任何空间,而且还提出“宫中府中,俱为一体”的要求,这实际上是诸葛亮权利欲望膨胀的表现,他要削弱皇权,强化相权——这一点,实际上引起了刘禅的强烈不满,在诸葛亮死后,刘禅立即废除了丞相制度。第三,诸葛亮请愿出师北伐,“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”,但实际上,他已经做出了决策,“今当远离,临表涕零”,没有给刘禅实施最高决策权的余地。这些过于强势和过于直接的言行,是不易被接受和吸纳的,也不利于自己目标的达成。实际上,诸葛亮的这些建议,刘禅也并未听取,刘禅也未成为诸葛亮所期望的人。蜀国最后的衰败,诸葛亮的强势和不善谏言也是原因之一吧!

2013年02月20日

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