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杨老师教育馆

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  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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多角度 多层次 多侧面  

2012-04-09 22:36:52|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——谈“海燕”形象的塑造方法

242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

“海燕”作为一个象征性文学形象,给每个读者都留下了深刻的印象。那么,作者是如何成功地塑造这一形象的呢?

我们从三个方面来进行一些探索。

第一,作者对“海燕”进行了多角度的描写。首先是写它的外形,“像黑色的闪电”,“像个精灵”,突出海燕“矫健”“勇猛”的特点。其次是写它的声音,“勇敢的叫喊”,“大笑”,“号叫”等,这声音,充分突出了“海燕”作为革命先驱作为预言家的特点。再次是写它飞翔的动作,“高傲地飞翔”,“碰着波浪”,“箭一般地冲向(穿过)乌云”,“掠起波浪的飞沫”等,一个追求自由的勇士形象跃然纸上。

第二,将海燕形象放在三个渐进的时间层次上描写。以对海燕的叫喊声描写为例,在暴风雨将要来临时,海燕让“乌云”听出了叫喊的“欢乐”;在暴风雨逼近时,海燕“大笑”“因为欢乐而号叫”(“欢乐”是因为听出了“雷声”的“困乏”,它深信“乌云是遮不住太阳的”)。而在暴风雨即临时,海燕则叫喊着“让暴风雨来得更猛烈些吧”。这样,作者以时间为序,在三个层次上逐渐推进对海燕的描写,让海燕的形象一步一步丰满起来。

第三,从多侧面进行烘托完成海燕形象的塑造。首先是“胆怯群的对比”,海鸥、海鸭、企鹅这些“胆怯的”不革命者和害怕革命者的群体,在文中和海燕的“勇敢无畏、乐观坚定”形成鲜明对比,对突出海燕形象起到很好得烘托作用。其次是“恶势力的反衬”,作者在文中将“乌云”“狂风”等象征恶势力的形象描绘得十分猖狂,“乌云直压下来”“像青色的火焰”,“狂风……恶狠狠地把它们摔到悬崖上”,在这样恶劣的背景下,海燕并没有退缩,而是“愈战愈勇”,反衬十分有力。最后是“革命者的烘托”,海燕并不是孤单的战斗者,在它的背后是“苍茫的大海”这一“排山倒海的人民群众的力量”,在它的前面,是“一触即发”的暴风雨式的无产阶级革命,这正义力量在文中的呈现,从更广阔的背景上展示了海燕作为革命者的伟岸雄姿。

分析至此,我们发现,要成功得完成一个形象的塑造,必须是多角度、多层次、多侧面的立体化雕刻,而非平面化脸谱化地单线着笔。

                                              2007/3/25

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