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杨老师教育馆

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关于我

  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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导语与结语  

2012-04-08 22:06:06|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

“不同的人,在不同的时代不同的环境下,对同一事物会有不同的感悟。面对日月,现代文学史上最伟大的作家巴金先生会发出怎样的感慨呢?”

这是我教学《短文两篇》(《日》《月》)一课的导语。

“大家还记得我上课说的第一句话吗?”在文本解读基本完成之后,我说。

“不同的人,在不同的时代……”少数同学重复着我的句子。

“很好,那么,我们现在就来讨论,‘不同的人’是怎样感悟‘月’的,请你说说你知道的写‘月’的诗句,表达了作者怎样的感悟。”

“‘举头望明月,低头思故乡’,作者借月表达思乡之情。”

“‘举杯邀明月,对饮成三人’,写了作者孤寂的心境。”

“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”

“写出了一种什么样的情感?”见李殷同学说完就坐下了,我说。

“老师,我来补充,写出了一种物是人非的感慨。”班长为解了难。

“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

“无言独上西楼,月如沟。

“明月几时有,把酒问青天。

“海上生明月,天涯共此时。

“明月松间照,清泉石上流。

……

就这样,在最后的5分钟里,大家总共说了十几句借月抒怀的句子,充分体会和感受了“不同的人在不同的情景下对同一事物会有不同的感受”,进而也更深入地理解了巴金“借月抒怀”的用意。

课到此结束,我们顺利地完成了教学任务。我想说的是,在导语设计的时候,我们除了要考虑创设氛围、引入正课等目的外,也要想到“铺垫、伏笔、照应、设悬”等一些有益于激发学生兴趣、圆融课堂结构的目的。而在课的最后环节,除了总结、强调外,我们仍需想到“在照应中深化和圆融”,在深化和圆融中启发新的疑问,留下新的悬念,激发新的兴趣。

                                              2007/3/28

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