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杨老师教育馆

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关于我

  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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探讨一个问题  

2012-04-10 20:42:12|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

教学海伦·凯勒的《再塑生命》,我们只想用一节课去探究一个问题,只想达成一个目标,那就是“理解海伦·凯勒为什么说莎莉文老师是‘再塑生命’的人?”

教材给的答案很笼统。

让孩子们到文本中去探秘,莎莉文老师是从哪几个方面又是怎样逐步地改变了“我”的?“我”前后发生了怎样的变化,这是一种怎样的变化?

最后,孩子们逐一找到了答案,老师从“教‘我’认识具体事物开始,进而教‘我’认识自然,最后教‘我’认识‘爱’这样的抽象事物,一步一步地改变了‘我’,‘唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由’,让‘我’‘遨游在美妙的梦境中’,‘感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。’”“我”前后巨大的变化好像获得了第二次生命,所以说莎莉文老师是“再塑生命”的人。

同学们详细探询了文本,围绕莎莉文老师做了什么和“我”改变了什么去思考问题,最后得出了自己的结论。在这个过程中,同学们筛选信息、提炼信息、概括重组信息的能力得到了锻炼;在这个过程中,老师的所做和“我”的转变不会不对阅读者产生潜移默化地影响,这不需要用道德说教去完成;在这个过程中,反复重读和品位关键句,也自然会对学生的语言发展发生微妙的影响……而这,都是既定教学目标的副产品,因为我们的目标只有一个:理解为什么说莎莉文老师是“再塑生命”的人。

反思一得:

教学一篇课文或者说一个课时要达成几个教学目标?存有很多争议。我的观点是,如果我们在一节课或一篇课文中能有效解决一个问题,那么,我们十多年的语文教学将会对孩子们产生巨大而深刻的影响。而现实是,很多时候我们都在很短的时间内追求很多的目标,以至于什么目标也没有真正达成。如果可能,我们是否可以这样倡议,让我们一节课围绕一个中心,解决一个问题,训练一种能力?

或许,真的效果会更好一些?

   2007/3/4

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