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杨老师教育馆

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关于我

  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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理想·处境·评价  

2012-04-10 20:31:18|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

读完《茅屋为秋风所破歌》,我们开始了对文本思想内容的解读。“作者在文中表达了怎样的社会理想?”我问道。

“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”很快,同学们就用响亮的声音给出了答案。

“那么,这里的‘天下寒士’包括自己吗?”

“不包括。”

“为什么?”

“因为作者说‘吾庐独破受冻死亦足!’”

“很好,那么作者是在什么情况下发出这样的呼声的?”

“房子上的茅草被怒号的狂风卷走了。”“‘我’年老无力,面对困境拄着拐杖无奈叹息。”“生活极为困苦,被子冷似铁,房子里漏雨没有一块干的地方。”……

“同学们说得很好,年老,困苦,艰难,这就是杜甫当时的生活处境,但是,就是在这样的处境下,他还发出了震撼人心的呼喊——预备齐——”在需要学生集体将答案接下去的时候,我通常给出一个“预备齐”的口令。

“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。”

“他想到了所有的‘天下寒士’,‘吾庐独破受冻死亦足’,心中唯独没有他自己,面对杜甫的这种理想和境界,你做何评价呢?”

“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

“非常好,章利同学能即刻想到所学的句子,真棒,继续。”

“他非常崇高,在处境极为艰难的情况下,还心怀天下。”

“他是个博爱的人。”

“他是个老吾老以及人之老的人,他由自己的困苦想到了他人的困苦。”

……

教学提示:

依照习惯,教学《茅屋为秋风所破歌》时,我依然采取了“教学目标问题化”的方式,首先给大家提出了本节课的三个教学问题:“作者的社会理想是什么,作者是在什么样的处境下发出这样呼声的,你如何评价杜甫的这种理想和境界”,这三个问题之间紧密衔接而又步步深入,有着紧密的内在联系,问题和问题的转换或过渡“顺理成章”,让孩子们在轻松和愉快中读懂了诗歌,起到“深入浅出”的作用,课堂做到了“圆融”,达到了“浑然一体”的境界。

      2007/5/29

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