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杨老师教育馆

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关于我

  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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一周一评比,建立促进班级间合理竞争的平台  

2012-01-02 17:02:57|  分类: 德育管理的一片天 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000  安徽省宣城市第十二中学  杨和平

学校在对班级进行管理时,必须建立一个“抓手”,抓住这个“抓手”来实现班级管理的整体调控,促进班级管理整体的良性发展。学校可以建立的“抓手”有很多,比如,建立“班级常规”、“奖惩措施”等。但纵观各校的班级管理措施,用的最多的还是建立“评比制度”。为了寻到一个班级管理的抓手,建立一个促进班级间合理竞争的平台,我们建立了“一周一评比”班级评比机制。

一、建立什么样的评比机制

学校建立的“班级评比”机制多种多样,五花八门,但不外乎两种类型,一种是“单项评比”,一种是“综合评比”。

单项评比一般有两种形式。一种是针对某一方面工作的长效评比,比如“行为规范示范班级评比”、“卫生班级评比”、“平安班级评比”、“班级文化评比”、“考试优胜班级评比”、“班级博客评比”等。另一种是针对某一项工作的临时性评比,比如“广播操评比”、“运动会团体奖评比”、“班徽评比”、“留守儿童演讲比赛”等。单项评比的优势在于“单项”二字。一是可操作性强,因为单项,涉及面相对较窄,牵涉人员少、工作量小,评比起来相对容易;二是促进作用大,因为目的单一,指向性强,仅针对某一方面的工作,或某一阶段的某一项工作,对于促进该项工作的开展,具有立竿见影的效果。比如,通过开展“广播操比赛活动”,可以立即实现推动广播操整体水平上台阶的目的;通过开展“励志班歌评比”活动,可以在短期内促进班级凝聚力建设。单项评比也有不可忽视的缺点。第一,由于其评比的单一性,容易造成工作的“顾此失彼”,比如,如果分管卫生工作的人强化卫生评比,学校忽略了其它方面的工作,比如“班级文化建设”等,就容易造成只重视卫生工作的局面。第二,不利于促进学校工作的整体协调发展,不利于引导班级建设朝着科学的方向迈进。单项评比因其“单项”,未考虑工作全面性或长期性,如果过于强化某个单项评比,班主任在班级建设方面,就会失去“综合目标”,在班级建设方面,就可能出现目标偏差。比如,如果我们仅有“平安班级”的评比,就会诱导班主任错误认识到“班级不出事”就万事大吉;如果我们仅有“考试优胜班级评比”,就会诱导班主任错误认识到“考出好成绩就是一切”。

与单项评比相对应的就是“综合评比”。学校开展的班级综合评比,大致有“星级班级评比”、 “五好班级评比”、“优秀班级评比”等不同模式,但无论是哪一种模式,其本质都是强调“班级的综合发展”,其着眼都是“班级建设的方方面面”。现结合相关学校的工作经验,做一点基本介绍。以“星级班级评比”为例,我们可以根据校情和工作需要,建立“四星班级评比”或“五星班级评比”等不同评价制度。比如我校建立的就是“四星班级评比”制度,我们从“文明行为”、“劳动卫生”、“体艺活动”和“学习管理”等四个方面建立评比制度,构建“四星班级”评比模式。同理,类似“五好班级评比”等,我们可以将之划分为“行为习惯好、班级文化好、劳动卫生好、体艺活动好、学习成绩好”等诸项模块。各项评比的划分,各校应该根据自己的校情和工作需要做出论证和规划。“综合评比”的优点在于“综合”,科学合理的综合评比制度,有利于引导班级建设朝着科学的、规范的、积极的方向发展,促进班级、学校工作的整体协调发展。但,综合评比也有不足,由于“综合”,其工作的牵涉面广,时间跨度大,需要的工作人员多,导致执行难度较大,如果没有较强的执行团队,好的“综合评价”制度,就会流于形式,甚至形同虚设。

“单项评比”和“综合评比”,各有优劣,那么,学校在对班级进行管理时,究竟应该建立什么样的“评比机制”呢?

我们以为,从学校全面发展出发,首先应该建立较为全面的“综合评价”体系,建立从多个层面着眼的长期的评价体系,以促进班级整体发展、健康成长。但,在“综合评价”体系的框架之下,可以开展各个方面的各个项目的“单项评价”,将这些单项评价纳入到“综合评价”体系之中。比如“广播操评比”、“运动会团体奖评比”等项目,可以纳入到“体艺活动星”的评比范围,“考试成绩”“优秀作业评比”等项目,我们可以纳入“学习管理星”的评比范围。也就是说,我们可以建立将“单项评比”纳入“综合评比”范畴内“综合评比”的班级评价体系。就我校实际情况而言,我们建立的是“一周一评选”的由单项评选构成的“综合评价”。

二、我们怎样开展评比活动

当我们确定了将“单项评比”纳入“综合评比”范畴内的“综合评比”班级评价体系后,我们就需要考虑建立合理的评比模式,促进“班级评比”工作的顺利开展,以保证用公正的评比促进班级间的合理竞争,以促进班级建设朝着良性方向发展。

㈠建立评比制度。开展班级评比活动的首要工作就是建立评比制度。评比包括哪些项目,每个项目如何量分,量分如何操作,评比活动如何组织开展,评比以什么样的时间为单位组织落实,结果如何公告,如何监督等,如何计算,如何设奖等,均要在制度中予以明确落实。例如,我校建立的是“星级班级评比制度”,我们规定“一周一评比一公告”(每个项目每个星期进行一次评比,并公布评比结果),“两月一汇总一颁奖”(每两个月汇总各个项目的评比结果,举行颁奖活动,期中、期末各一次),我们的制度包括“总则”“附则”(评选说明)和各个方面的“评选负责人”“评选项目”以及“评选方式”等。例如我们规定的“体艺活动星”评选内容包括“各类体育、文艺活动或与文体有关的活动”、“广播操”、“眼保健操”、“黑板报”等四项,四项内容视每周的具体工作,决定具体的评比内容。具体评比办法见《宣城市第十二中学星级班级评比办法》

㈡建立评比团队。一项制度或方案,能否最终落实,并发挥实效,在很大程度上取决于“执行团队”的“执行力”,只有建立一个具有很强的执行力的团队,工作才可能最终落实,并发挥实效,起到积极地促进作用。为了促进“班级综合评比”制度的落实,我们必须建立具有很强执行力的三级团队。第一个团队是领导团队,负责领导、组织和指导评比工作的开展,这个团队要有很强的推力。第二个团队是执行团队,负责评比工作的具体操作,该要具有很强的领悟能力和执行能力,要能吃透制度以及制度的意图,并不折不扣地执行制度。以我校为例,我们建立的星级班级评比的“执行团队”包括12人,每个年级由4人组成(我校每个年级有4名年级组长),四个人依次负责“文明行为星”、“劳动卫生星”、“体艺活动星”和“学习管理星”的评比,由四人团队负责,再组建由学生代表、教师代表组成的具体量分队伍。第三个团队是监督团队,负责对评比结果进行检查、监督,一则督促评比工作按时开展,二则监督评比过程的公平公正。

㈢建立反馈平台。每周的检查评比结果需要及时进行公告反馈,以充分发挥评比在工作中的评价和推动作用。因此,为保证评比工作的顺利开展,我们就必须建立便于信息沟通的“反馈平台”。我校建立的反馈平台包括两项:一是纸质平台,该项目评比负责人及时将检查评比结果打印出来,发至各个班级张贴,并张贴在学校指定的公告栏;二是无纸化平台,学校在内网无纸化办公平台指定位置按照“一周一帖”的形式,发布主题帖,各项目检查负责人及时跟帖公告每周检查评比结果。

㈣建立跟踪机制。所有的检查评比,在开始执行时,都会有很好的反响,工作人员也会有很高的热情。但,随着“职业疲劳”和“审美疲劳”的临近,各项评比工作就可能会懈怠、会出现这样那样的瑕疵。报保持此项工作的长效开展,我们就必须建立监督跟踪机制。即每周在固定的时候,对检查结果进行“询问”,用一定的方式,比如拍照,进行再次宣传,以一种监督力量约束工作按时按质长久开展下去。

三、怎样运用评比结果激励班级

开展班级评比活动的终极目的在于诊断、评价和激励,以促进班级建设朝着良性方向发展。评比过程的本身,是一种激励。但,如果能将评比结果进行合理利用,激励作用将会更加明显,同时,结果的利用,又反过来促进评比工作,促进班级改进工作。

㈠宣传激励。某一项结果,宣传的方式越多,宣传的面越广,知晓的人越多,其发挥的作用就越大。为了进一步发挥星级班级评比的激励作用,我们可以通过多种形式的宣传,以让更多的人知晓,以让更多的人感觉到荣耀。⑴下发至各班级张贴,宣传到班,让每一个学生知晓;⑵张贴在公告栏,让每一个经过的人有机会看到;⑶刊登在类似《家长学校》或《德育简报》之类的简报上,下发给每一位家长,让每一位家长知晓;⑷通过校园广播站播出,进行重复强化;⑸升旗仪式宣布评选结果,体现评选结果的严肃性和庄重性;⑹适当形式,公布于外网、博客、微薄等媒体。广泛宣传,每多一个人知晓,就多了一份激励的力量。

㈡奖励激励。对于评比结果,学校要给予以精神层面为主的奖励。以我校开展的“星级班级”评比为例,我们每两个月(期中、期末各一次)进行一次汇总,评选出“四星班级、三星班级、二星班级和一星班级”,利用升旗仪式,颁发奖状。同时,奖励“四星班级”和“三星班级”一周“值周班级资格”,让他们班级主持升旗仪式一次,让他们班级的班旗随国旗之后,升起在校园上空(见另一篇文章《别样的升旗仪式及其实效性思考》)。这样,通过“发奖状”“担任值周班级”“主持升旗仪式”“升班旗”等奖励形式,激励班集体的荣誉感,促进星级班级评比,推动班级建设。

㈢考核激励。我们将“星级班级评比”结果,纳入“班主任考核暨优秀班主任评比”体系之中,以起到激励班主任的作用。我校在《星级班级评比办法》中有这样一条规定:“星级班级评比结果作为班主任考核和优秀班主任评选的依据,该项满分15分。一个班级在一个学期内每获得一颗星加两分,加满15分为止。”该结果的应用,通过激励班主任,达到促进星级班级评比、促进班级建设的目的。

㈣政策激励。为了激励同学们参与星级班级评比的热情,通过星级班级评比,实现推动班级管理的目的,我们还可以通过设立一些政策,以达到激励的目的。比如,我们在《优秀毕业班评比办法》中规定,三年期间获得三次四星班级或四次三星班级的班级,自动荣获“优秀毕业班称号”。以此,激励同学们为荣获星级班级而积极努力的热情。

班级,是学校最重要的组成单位。班级管理,是学校最重要的管理模块。学校管理,只有设法管好了班级,调动了班级的积极性,促进了班级的规范化建设,促进了班级凝聚力的形成,帮组学生养成了良好的行为习惯,学校管理才可能真正走向成功。

那么,就让我们抓住“班级”这个核心,优化“评比”这种方式,积极地促进班级健康发展。

          2012年01月02日

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