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杨老师教育馆

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关于我

  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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谨记:整体大于部分之和  

2012-01-01 13:08:03|  分类: 阅读教学的艺术空 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

“我们先来看单元提示。”教学《从百草园到三味书屋》,我对同学们说,“请在第一自然段圈下三个词语。”

“成长,幸福,烦恼。”有同学小声说。

“说的很好,这三个词语,是本单元的关键词。我们将围绕这三个词,去体验鲁迅成长的快乐和烦恼,去感受林海音成长的悲痛和幸福,去分享丑小鸭成长的艰辛和喜悦,去解读方仲永成长的惊喜和悲哀,去聆听普希金和弗罗斯特的亲切叮咛。”顺着同学的话语,我对本单元的整体做出了引领式的概括。

“下面,我们看第二段,再这一段里,教材编者对我们有三个期待,我们用序号进行标记。”在我的提示下,同学们明确了本单元的三个学习目标:1、整体把握课文内容,也即概括;2、体味文章情感,也即分享或分担“成长的幸福和快乐。”

明确了本单元的学习方向之后,我们给出了学习《从百草园到三味书屋》第一教时要解决的两个核心问题:第一,结合练习一思考,本文在结构上有什么特点?第二,文中记叙了“我”童年生活中的哪些“快乐”和“烦恼”。

于是,我们的分析和解读就顺理成章的逐步展开了。

教学提示:

教学,需要谨记一个命题:整体大于部分之和。一本教材,有一个完整的体系,我们每教学一个单元、一篇课文,我们都要关注这个体系。这是将一本书看成一个整体。同样,一个单元,也是一个整体,单元的主题是什么,教学的目标是什么,我们也需要整体把握和整体贯彻。再者,一篇课文,也是一个整体,教学时,我们也需要从整体着眼,引导学生先看“森林”,再欣赏“树木“,不能只见树木,不见森林。

                        2009/01/11

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