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杨老师教育馆

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关于我

  杨和平,宣城十二中副校长,安徽省特级教师,省优秀教师,省家教名师,国培计划省远程辅导教师,中学语文高级教师,宣城市拔尖人才,市初中语文学科带头人,宣城市优秀教科研校长,市骨干教师,市教科研先进个人,省农远应用新星。在省级以上报刊发表教育类文章150余篇。开始各类公开课、讲座150余次。与人合作出版《学得好 玩得好》(中国妇女出版社)。独立出版专著《兴趣始成:让学生爱上语文》(远方出版社)、《想说 会说 有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》(西南师范大学出版社出版,教育部推荐为国培计划首批教材)

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005 劝学  

2011-11-27 09:31:52|  分类: 作文教学的三维魔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平

“有一位同学借口家庭条件不好,自己不聪明,又没有时间学习,所以不想上学了。现在,请你引用学过的‘古文’中的事例,或者句子,写一篇文章,对该同学进行‘劝学’。”在这节作文课上,我们提出了这样一个情景作文题。

我们让同学们做的第一个环节是“回忆”,或者“翻书”,我说:“你努力回忆起相关的课文,如果不能,你可以翻阅你身边的书籍。”

同学A说出了《伤仲永》。

同学B说出了《孙权劝学》。

同学C说出了《送东阳马生序》。

这正好是初中三年学过的三篇和“劝学”有关的古文。我说:“那么,我们的任务就是,用这些文中的事例,或者句子,去劝解这位同学。”

李丽同学举手说:“方仲永是个‘受之天’的人,但由于他后天未‘受于人’,成为‘庸人’;如果我们这些普通人,如果不‘受之天’,就会成为比庸人还庸人的人。我们可以用这个事例说明,不管是天才还是平常人,都需要后天努力去学习。”李丽同学地陈述赢得了大家的掌声。

对于“家庭条件不好”这一点,语文课代表指出可以用《送东阳马生序》中的事例进行劝学,他说:“宋濂当年求学的时候,其没有可读之书,就借书读;没有可乘之车,就‘负箧曳屣行深山巨谷中’。吃的,穿的,都不如人。但他克服困难,勤奋学习,在求学中寻找乐趣。我们可以用这样的事例劝解这位同学,告诉他,家庭条件不好,不应该成为不上学的理由。”

针对这位同学的最后一个理由:没有时间学习,一贯寡言少语的陈维同学说:“我们可以用《孙权劝学》中的事例,劝这位同学。孙权作为君王,‘常读书,自以为大有所益’。吕蒙军中多务,在孙权的劝告下‘就学’,最后令人‘刮目相看’。”

经过讨论,大家对三个事例的分析已经基本完成。于是,我提出了下一个环节的任务:“那么,写这篇劝学的文章,我们是否可以将这些材料随便堆积在一起呢?”

同学们给出的答案自然是否定的。于是摆在我们面前的问题就是:如何有效组织这些材料了。经过议论,大家给出了两个核心的要求,一是首先要有自己的中心观点,二是要用适当的结构将这些材料组织起来,包括材料直接的衔接和过渡。

教育提示

教材中的材料,是同学们最熟悉的材料。如何有效盘活这些材料,让它们成为同学们作文中的素材,是一个很重要的课题。这里,本着“读活万卷书”的想法,我对教材中的几篇有关劝学的文章进行了重新组合,创设了一个作文情景,让同学们引用其中的素材或语句,进行“劝学”,以达到让同学们“活用教材”的目的。

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